吴海展示学生送给她的贺卡

吴海检查学生作业

□通讯员吕拥军 全媒体记者张丽文/摄

她十六年如一日，在无声世界里默默耕耘，她的不少学生考取了长春大学等高校。如今，她又当上了培智班班主任、数学老师，班上14名孩子或是唐氏儿，或是智力发育迟缓的孩子，她待他们如自己的孩子。她就是市特殊教育学校的教师吴海。

教师节前夕，2018“寻访荆楚好老师”大型公益活动颁奖典礼举行，吴海获“荆楚好老师”荣誉称号。该活动由省教育厅支持，湖北教育基金会等单位联合主办。

哪儿需要到哪儿去

在带了16年的聋哑生班后，5年前，市特殊教育学校招了首个培智班，安排吴海担任班主任、数学老师。

如今，培智班的孩子们已从一年级升到了五年级。全班14个孩子，最小的12岁，最大的已17岁。他们有的智力发育迟缓，有的为唐氏儿，学习能力、生活自理能力欠缺。“刚进校时，孩子们分不清男女厕所，不知什么是上课、下课。不少孩子上下肢动作不协调、粗细动作不协调，脱不了裤子，不知道到便池大小便，不会系鞋带。一般两三岁孩子能做到的事情，他们需要老师的帮助才能完成。在学习方面，这些孩子更是零基础，甚至不会握笔。”吴海说。

培智班对于以前一直带聋哑生班的吴海来说也是全新的挑战。“首先是组织教学，培养孩子们的基本常识。”就拿上厕所来说，吴海教他们一次两次根本不行，一学期下来能学会就不错了。

有个孩子患有癫痫，服用的药物有副作用,总是在校园随地大小便。吴海只能一遍又一遍地把他带到厕所，并随时提醒他上厕所。

吴海在组织教学、帮助他们的同时，还需要对他们进行一些康复训练。“有了一定自理能力后，孩子们可以扫地、拖地。虽然打扫得不够彻底，但他们乐意去做。”吴海欣慰地说。

孩子之间的“矛盾”，她也得随时去发现。比如，有的孩子被打时不知躲闪；有个孩子年龄小不懂事，把跳绳拴到了另一个孩子的脖子上，正准备拉时，吴海赶紧大喊“不许动”。“只要孩子们在学校，我们一天24小时都得看护。”

让每朵花儿都能绽放

培智班开设的课程与普通孩子不一样，数学也不叫数学，而叫生活数学。吴海就教这门课。“这符合孩子们的实际情况，从生活着手，重在培养他们适应生活的能力。”在记者采访当日，吴海刚给孩子们讲完“厚薄”这节课。

厚还是薄，正常儿童很小就知道，但这些培智班的孩子很难理解。吴海首先告诉他们厚薄是两个物体比较出来的，然后再通过实物进行对比，让孩子们直观感受，比如书和衣服对比，衣服和积木对比，面包片和衣服对比。“教他们生活中能见到的和感受到的物体怎么比厚薄，与高矮有何不同。”吴海说，没有别的窍门，就是“小步骤多循环，不停刺激他们的大脑”，让他们理解这个概念。

现在是五年级，培智班还在学20以内的进位加法、退位减法。吴海说，物体有长短，不能一刀切。好学生受人喜欢，能力差的更需要帮助，要让每朵鲜花都绽放。这是她对自身的要求。“我要做的就是分层教学，对每个孩子每节课设定目标，每个孩子要达到的效果不同。要让不同的孩子有自己的收获，在能力上有发展。”

作为一名特教教师，吴海认为，实际工作中，对于这些特殊的孩子，老师们更需付出爱心、耐心、细心、责任心、恒心。